「我最喜歡的食物是雪糕 !」在漢師德萃學校首星期的DreamStarter課中，漢師德萃的老師和一班小一學生一起討論夢想。「夢想」這兩個字成為這班小朋友人生第一個DreamStarter課的開始。老師問小朋友 生活上最重視什麼? 他們都回答「金錢 !」這個答案當然讓老師感到驚訝，便立刻追問同學：「你們要金錢買什麼?」他們紛紛回答：「買雪糕！買超級英雄公仔！」於是，他們決定用這學年去實踐一個能把 同學最愛和重視的元素融合的夢想。以健康為中心的雪糕設計想法就在這十一位小一生中誕生。 根據2017年研究學童飲食習慣的數據指出，缺乏蔬菜是孩子偏食問題的第二位。相反，小朋友很喜歡吃雪糕。蔬菜和雪糕，為何不能放在一起呢？這班來自漢師德萃學校的小一學生希望把雪糕和蔬菜結合，利用五色食療的概念，創造出新口味和健康的雪糕雪條，化身為雪糕戰士，令小朋友喜愛的雪糕成為健康的食品，改變小朋友不愛食蔬菜水果的習慣！ 「食容易，做很難」 決定好主題後，小朋友開始尋找做雪糕的方法。他們發現自己沒有雪糕機，亦不了解雪糕的製作過程。雖然面對不少問題和疑惑，但年紀小小的他們相信通過努力學習和尋找幫助，終有一天能成功做出五色雪糕。他們以五種顏色入手，主要是因為他們認為七彩顏色能更吸引小朋友的喜愛。另外，他們是參考了五色食療，不同顏色的水果也有他們的營養價值。於是，他們邀請了註冊營養師Novella Lui為漢師德萃的小朋友作講座，加強同學們對五色食療的認識。 此外，這班小一學生嘗試跟著YouTube做雪條，訪問同學們對蔬菜的喜好，亦到超市尋找和認識不同顏色的生果。就是這樣可愛的想法和努力行動，把這個城巿裡的有心人一個一個地連在一起。 「重新認識」 這班小朋友的五色雪糕追夢故事得到Da dolce 意式雪糕公司的注意，讓他們參觀雪糕工廠，和幫助他們了解更多有關雪糕的知識。 一眾小一學生當天聽住大哥哥們對雪糕的介紹, 見證着雪糕哥哥如何製作雪糕，並能立刻品嚐，這些都讓老師及孩子們大開眼界，並注入更多硏製五色雪糕的想法。 回到學校，經過老師和同學們的反覆討論和再接再厲，終於成功完成了五色雪糕裏的「紅」，「黃」和「綠」雪糕。這班小朋友的夢想，並不是夢幻的想像，他們需要確確實實地面對不同的困難，並團結一起地解決。他們這個「雪糕夢」在別人眼中好像是很容易達到，但對這班小一的孩子已經是一個自發自主自學的夢想成真。 轉載自：2019-07-02《香港01》漢師德萃學校小一DreamStarter硏五色雪糕解決偏食

  當全球教育趨勢，需培育學生共通能力以立足21世紀，不但教育模式，連評估工具已不限於傳統紙筆答卷考測，更重要是緊扣課程內容，設計引發學習動機的習作，令老師評估學生不同的軟技能。 這一代小學生需掌握資訊科技，私立漢師德萃學校早在科學堂改革評估方式，善用網絡平台促進互動學習，亦加強學生自評能力。總校長朱子穎如是說：「我們想發展一套兩者並存、平衡（學術與軟技能）的評估模式，既發揮到香港急速發展的形態，對考試有要求，同時可減少學生的壓力，真正做到Assessment for learning（促進學習的評估）。」 走入這代小學生的科學、資訊科技堂，小朋友不時掃着平板電腦螢幕，旁觀的記者未及掌握來龍去脈，他們已完成作品與同學分享。記者往漢師德萃學校的四年級觀課，學生正在學習編程，設計不同指令讓Micro Bit （可寫入程式的微型電腦）呈現不同圖案，並透過晃動與同學玩「包剪揼」。整個學習過程、結果，若果只用紙筆答卷評估，從文字答案真的能了解各種即興輸入的程式創造出來的結果？ 教評合一 該校科學科的進展性評估之一，是學生每年兩次做科學實驗短片，上載至免費網絡平台Flipgrid；學生可同時觀摩其他同學習作，互評「畀like」從中了解自己作品缺失，可修改至滿意，在限期前呈交習作。科學科主席李振耀說：「傳統報告形式，只有一次機會呈交，我們用Flipgrid想學生從互評中了解不足之處，可以在限期前修改至滿意才呈交。」 該科的總結性評估有兩種：除佔六成分數的紙筆答卷（選擇題、填充等）以外，亦有佔四成的 Prediction Assessment（預測性評估），學生就考題的實驗，口述過程和結果——其實跟紙筆 考試沒兩樣，不過，對書寫能力較弱的學生來說，是有另一種評估方式呈現學術能力。「我們是考學生表達能力。書寫某程度限制了學生發揮，好像不懂串字，卻影響分數，某程度是不公平，而口語能力都重要的。」 漢師德萃學校校長馮鑑邦指出，加入預測性評估，正是學科知識本身不能單以紙筆答卷可表達，而是需要運用，讓學生在不同實驗的假設下，動手驗證結果。「如果老師想訓練創意、批判思維，那便需要用不同評估方法，以往英文科有劃分閱讀、會話、聆聽等部份，『聽講』比例反而較少，現在（教學）有 Show & Tell形式，訓練演說表達能力，同時為學生評估。」而老師設計 Show & Tell形式有彈性，可應用在不同跨科專題研習的口頭報告。 適合香港本土評估 德萃小學總校長朱子穎認同，考試制度可訂立一個客觀性指標，用以分配有限資源：「幼稚園升小一，小五準備呈分試升中，中學升大學，是三個不同的資訊分配的（考試）關卡，然而，除了這三個階段，又是否不住要加強考試？」他強調評估促進學習，是教師透過評估給予學生支援：「評估是否可以有更多的方法，令學生無壓力？競爭反而幫助學習，給成人更多資訊做更多正確（教學）決定。」 近年不少家長嚮往外國教育體系，而近年芬蘭的小學教育亦打破考試傳統。雖說兒童的學術能力標準，不會因地域有太大差異，不過，朱子穎認為，香港因應社會人才需要，看外國教育系統的評估觀念，始終有不同：「每個城市的教育系統，都需要符合那個國家、城市發展需要；香港屬知識性產業城市，只有通過知識增值，才可換取日常所需。而芬蘭地大，一個鎮約500人口，基本上一間學校可以只有20多名學生；那些小朋友沒有選擇，不會用上6小時交通去另一個地方讀書，加上是高福利國家，基本上小朋友的居住地附近有甚麼產業，長大很自然從事那門事業，因此，（與）我們的評估，便是兩個系統，很難互相比較。」 香港兒童則需學習兩文三語，屬立足社會有利溝通條件：「教育功能都不同，香港的教育資源不足，以競爭（考試）去分配資源是必然。而兩文三語是基本能力，其他國家的兒童可能學習一個語言已夠用，就算學多國語言也不是因為考試，而是對那個國家的文化感興趣。」   轉載自：2019-06-14《蘋果日報》德萃校長朱子穎：難與芬蘭比較 全面評估平衡學術與軟技能

<div id=”upper”> <img class=”size-medium wp-image-12985″ src=”https://www.sthilarys.edu.hk/wp-content/uploads/2019/05/8fe4047cda13bd4e32d962f3a6936fd0-600×316.jpg” alt=”” width=”600″ height=”316″ /> A user-friendly video platform that allows students to upload videos and organise them. Let’s take a look at the following experiences from these famous people. Thomas Edison failed 10,000 times …

  今期想談談一個有關香港教育的問題，特別是現在當家長的、當學生的，壓力都很大。然而，壓力實際上並非來自默書、測驗或考試，歸根究柢，是升學問題，包括小一派位、升中派位和大學聯合招生（JUPAS）放榜。這三大升學關口，是衍生出無數家長及學生在功課、默書、測驗及考試上不斷角力的主因。 三大升學關口 壓力之源 在目前的升學放榜機制下，家長是無法掌握全盤資訊的，亦難以即時知道子女當下的分數或成績，能否順利考入心儀的學校。因此，不管孩子的成績是否已達標，以防萬一，唯一的方法就是繼續加操。這種「操練」的想法，亦可能與中華民族5000多年的文化有關，歷代書生都是想盡辦法把書本背得滾瓜爛熟，期望一中科舉，名成利就，而很多萬世傳誦的故事，亦是講述年輕人如何為考功名「搏到盡」讀書，包括懸樑刺股、鑿壁偷光等等。 不過，話說回頭，以今時今日的科技，其實大有機會可透過促進資訊流通去減低家長和學生所面對的升學壓力。當然，這篇文章只是空想，未知能否成為紓解讀書壓力的鑰匙。 我認為，大可以考慮把區塊鏈 （Block Chain）的技術概念應用在升學派位的機制上。區塊鏈技術是一種分散式開放性去中心化的大型網絡記帳方法，任何人任何時間都可以採用相同的技術標準來處理信息及資料，滿足不同持份者在各種需求帶來的數據存取需要。 提前知結果 家長早作部署 以小一派位為例，根據現行機制，家長先要在首輪「自行分配學位」階段選擇心儀的學校，如落選，便要在第二輪「統一派位」階段選報學校。由於教育局需要收集所有家長的選校意願，再進行數據整理，之後才可派位，家長往往需要等候半年時間才知道結果。試想想，如把區塊鏈概念引入，K3家長只要在電腦輸入相關資料後，便可以即時知道孩子是否獲取錄，如早知心儀小學已額滿，又或者孩子不夠分數，完全沒機會派上，家長便可作出其他部署，不用擔心足半年。 再以小六派位為例，其實早前教育局擬推出新政策，將提早公布在首輪已成功獲派中學學額的學生名單，好讓學生不必再飽受呈分試的壓力。這亦可見利用區塊鏈技術把資料整理和公開所帶來的好處。在中學派位，若家長更清楚知道子女的呈分試成績能否派到心儀學校，他們可更早作出選擇，大大減輕家長和學童的壓力。同樣大學聯招JUPAS放榜機制亦如是，學生經常盼望報讀「神科」，結果有過多學生報讀同一科，但同時有些科目則沒有足夠合資格的學生報讀。事實上，有很多學生是有足夠分數入讀大學的，只是因為沒有公開這些數據，以致在報科時未能有更好的規劃，結果未能入讀大學。 在概念來說，上述壓力都是可以透過引入區塊鏈技術來解決的，當然仍有大量實際操作要考慮。但說到底，不論家長或學童的學習壓力，很多時是來自錯誤的期望管理（Expectation Management），最實際的解決方案，就是家長及社會都需要明白，一個生命的價值，不單在於畢業於哪一間學校，而是在乎勇於奉獻自己。 轉載自：2019-04-16《明報》專欄：假如把區塊鏈技術引入派位機制